"No está mal ser humilde por las dudas y dejar el fulgor para otro día. Aprender es un rito, una costumbre, no le hace mal a nadie ni se olvida. Aprende quien asciende hasta la cresta, pero también quien busca entre las ruinas.
Aprender es abrirse a los afanes
y ¿por qué no? también a la utopía.
La enseñanza es enjambre y sus gaviotas se posan en el alma sorprendida. (Mario Benedetti)
Para ayudaros en la labor de redacción del texto expositivo que comenzaréis a exponer a partir del próximo 18 de abril, os enlazo un vídeo muy sencillo y divulgativo.
Después de leer el cuento* y visionar la película La lengua de las mariposas, hemos hablado, entre otros temas, de la educación. De ahí nos hemos acercado a Antonio Machado, uno de los poetas más emblemáticos de la literatura castellana del siglo XX y que comparte características con Don Gregorio, el entrañable maestro de la película mencionada anteriormente. * (Por cierto, que si os apetece leer los tres cuentos del libro de Manuel Rivas, ¿Qué me quieres, amor?, en los que se basó la película, podéis leerlos desde aquí). En esta entrada se os facilitan enlaces para descubrir la trayectoria vital del poeta andaluz, desde su infancia en Sevilla a su muerte en Colliure (Francia)-un 23 de febrero de 1939-.
La mayoría de vosotros ha leído o escuchado alguna vez poemas de Antonio Machado, ya sea conmigo en clase o en algún otro momento en casa o en la escuela. Podéis comprobarlo accediendo a la selección de poemas que encontraréis más abajo. Asimismo, os facilito unos enlaces que os ayudarán a conocer mejor su vida y obra. En clase seguiremos trabajando algunos de sus textos.
Vídeo de finalidad educativa elaborado por un Grupo de Trabajo de maestros y maestras del Colegio Público "San Tesifón" de Berja (Almería), para trabajar con los alumnos y alumnas la vida y obra del poeta Antonio Machado, en el homenaje que le rindieron en el centro con motivo del aniversario de su muerte.
Selección de poemas: La infancia, el tiempo, el amor, la soledad, la visión de la España de su tiempo, cuestiones filosóficas, la muerte... son temas que trata en su poesía y que podemos descubrir leyendo y escuchando esta breve selección que os he preparado (os prometo que he intentado ser breve, pero me temo que se me ha ido la mano ;) Espero que os gusten.
RETRATO: "Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla" Poema - Vídeo
PROVERBIOS Y CANTARES: "Caminante son tus huellas" Poemas - vídeo
Os dejo con el último verso que escribió el poeta sevillano:
"Estos días azules y este sol de la infancia"
Si pasáis por Colliure, no olvidéis visitar su tumba.
Su alma estará revoloteando libre y agradecida de que no lo olvidemos:
En esta entrada os enlazo los documentos audiovisuales que visionamos y comentamos en clase. Como algunos de vosotros no pudisteis asistir a la sesión, desde aquí podéis echarles un vistazo.
Sobre la Institución Libre de Enseñanza (ILE)
Sobre las mujeres de la Generación del 27 (resumen)
Debajo de las multiplicaciones
hay una gota de sangre de pato.
Debajo de las divisiones
hay una gota de sangre de marinero.
Debajo de las sumas, un río de sangre tierna;
un río que viene cantando
por los dormitorios de los arrabales,
y es plata, cemento o brisa
en el alba mentida de New York.
Existen las montañas, lo sé.
Y los anteojos para la sabiduría,
lo sé. Pero yo no he venido a ver el cielo.
He venido para ver la turbia sangre,
la sangre que lleva las máquinas a las cataratas
y el espíritu a la lengua de la cobra.
Todos los días se matan en New York
cuatro millones de patos,
cinco millones de cerdos,
dos mil palomas para el gusto de los agonizantes,
un millón de vacas,
un millón de corderos
y dos millones de gallos
que dejan los cielos hechos añicos.
Más vale sollozar afilando la navaja
o asesinar a los perros en las alucinantes cacerías
que resistir en la madrugada
los interminables trenes de leche,
los interminables trenes de sangre,
y los trenes de rosas maniatadas
por los comerciantes de perfumes.
Los patos y las palomas
y los cerdos y los corderos
ponen sus gotas de sangre
debajo de las multiplicaciones;
y los terribles alaridos de las vacas estrujadas
llenan de dolor el valle
donde el Hudson se emborracha con aceite.
Yo denuncio a toda la gente
que ignora la otra mitad,
la mitad irredimible
que levanta sus montes de cemento
donde laten los corazones
de los animalitos que se olvidan
y donde caeremos todos
en la última fiesta de los taladros.
Os escupo en la cara.
La otra mitad me escucha
devorando, cantando, volando en su pureza
como los niños en las porterías
que llevan frágiles palitos
a los huecos donde se oxidan
las antenas de los insectos.
No es el infierno, es la calle.
No es la muerte, es la tienda de frutas.
Hay un mundo de ríos quebrados y distancias inasibles
en la patita de ese gato quebrada por el automóvil,
y yo oigo el canto de la lombriz
en el corazón de muchas niñas.
óxido, fermento, tierra estremecida.
Tierra tú mismo que nadas por los números de la oficina.
¿Qué voy a hacer, ordenar los paisajes?
¿Ordenar los amores que luego son fotografías,
que luego son pedazos de madera y bocanadas de sangre?
No, no; yo denuncio,
yo denuncio la conjura
de estas desiertas oficinas
que no radian las agonías,
que borran los programas de la selva,
y me ofrezco a ser comido por las vacas estrujadas
cuando sus gritos llenan el valle
donde el Hudson se emborracha con aceite.
— Federico García Lorca (Poeta en Nueva York)
Tal y como os comenté en clase, el trabajo que os propongo es releer el poema, ahondar en su significado y crear una obra artística o audiovisual propia inspirada en él.
¿Qué podéis hacer? Lo que vuestra habilidad y creatividad os permitan: un cuadro, una ilustración, un cómic, una fotografía, una coreografía, una canción, una escultura, una declamación, un cortometraje, un collage, un "stop motion"...
Recordad que deberéis hacer una exposición oral de cinco minutos donde presentaréis la obra, la describiréis y explicaréis el proceso de creación, finalizando con una valoración del resultado.
A continuación, encontraréis una breve selección de diferentes enlaces que os pueden servir para documentaros e inspiraros.
Tal como os comenté en clase, os dejo enlaces y documentos que podéis consultar para comprender mejor la adaptación teatral de las Novelas ejemplares de Miguel de Cervantes. Con algunos de vosotros ya lo hemos trabajado, con los demás ya profundizaremos en las próximas semanas.
EL AUTOR
LA OBRA LITERARIA
Las
Novelas ejemplares, de Miguel de Cervantes, son la mayor aportación a la
literatura después de El Quijote, ya que presentan doce maravillosos modelos de
lo que se conoce como novela corta moderna. Las cinco novelas escogidas abordan
temas de actualidad ya que plantean ciertos conflictos históricos del ser
humano que hoy siguen vigentes. Así, en Rinconete y Cortadillo nos encontramos
con una fusión de la novela picaresca con el entremés de rufianes; en El
licenciado Vidriera vemos el eterno dilema entre la locura y la cordura y su
casi imperceptible línea divisoria (tema principal de El Quijote); en La
Ilustre fregona se refleja el poder del amor y la belleza como motivo para
cambiar conductas licenciosas; y en la bilogía formada por El casamiento engañoso
y El coloquio de los perros, se percibe la magistral pluma de Cervantes al
transformar la literatura en metaliteratura de manera que lo inverosímil llegue
a parecernos verosímil, aunque sea una conversación entre dos canes. En todas
ellas, destaca la búsqueda de los verdaderos valores del ser humano y la
crítica social de la época.
ADAPTACIÓN TEATRAL
Los dos técnicos -Alonso
y Moncho- que trabajaban en la gira de Don Quijote fueron
despedidos de sus puestos trabajo. La compañía Teatro de los Caminos ha
prescindido de sus servicios alegando que armaban mucho jaleo y que con
frecuencia ocupaban el lugar de los actores en las representaciones. En alguna
ocasión dejaron encerrados a los protagonistas en el camerino para así poder
actuar ellos y se dice que uno de ellos en las últimas representaciones se
creía el propio Miguel de Cervantes. Así que no tuvieron más remedio que
ponerlos de patitas en la calle.
Tristes y alejados de los escenarios, ahora Alonso y Moncho se dedican al
servicio de paquetería, viajando por los caminos de España y recorriendo todos
las ventas y bares a su paso. En éstas están cuando Alonso se encuentra con un
paquete inesperado que cambiará otra vez sus vidas: Las Novelas
Ejemplares de Miquel de Cervantes Saavedra.
Tomados por el ingenio del autor, vuelven a la carga viviendo en su propia piel
las apasionantes historias de intriga y sobre todo de amistad que el autor
refleja en las novelas. Viajan a Sevilla de la mano de Pedro del Rincón y Diego
Cortado; se hacen pasar por honorables sirvientes para conquistar el amor de la
ilustre fregona; inventan falsas verdades para crear un mundo mejor al verse
reflejados en los ojos del Licenciado Vidriera; para finalmente acabar con una
gran demostración de amistad como los amigos Cipión y Berganza. Eso sí, Moncho
sigue intentando convencer a Alonso de que él y Cervantes son dos personas muy
distintas. ¿Queréis saber si lo conseguirá? No perdáis de vista éstos nuestros
dos protagonistas en su nueva aventura: “Las Novelas Ejemplares”.
Fuente: www.transeduca.com
Por último, en el siguiente enlace encontraréis el resumen de las novelas que veremos representadas: Rinconete y Cortadillo, La ilustre fregona, El licenciado vidriera, El casamiento engañoso y El coloquio de los perros.
En una fecha como la de hoy vale la pena que dediquemos unos minutos a pensar en las personas que sufren o han sufrido violencia de género. Las estadísticas muestran que en su mayoría son mujeres y, desgraciadamente, las noticias de sucesos en los informativos no dejan de anunciarnos una muerte tras otra. No podemos mostrarnos indiferentes. No puede ser que nos acostumbremos a vivir con la violencia sea del tipo que sea. Y, sobre todo, no debemos olvidar que hay muchos niños y niñas testigos de esa violencia y que no salen en las noticias, pero la sufren en primera persona y esa dura experiencia les acompañará el resto de sus vidas.
Para poder entender qué siente un chico de vuestra edad, víctima de esta violencia doméstica os dejo dos textos. El primero es un cuento escrito por Mario Benedetti y el segundo un poema compuesto por Charles Bukowski. Ambos tratan la misma realidad de una manera muy parecida y nos muestran que la vida está llena de paradojas que tal como las presentan los autores en sus textos dan un significado mucho más profundo y retratan una tristeza más desesperada y una mayor sensación de pérdida. Permiten al lector a ir más allá de la tristeza a nivel de superficie y conectar con la desesperanza y la desesperación de esos niños.
Asimismo, os enlazo un vídeo donde podemos ver una representación teatral del mismo cuento. No está completo, pero el joven actor lo interpreta muy bien.
Para seguir reflexionando sobre el tema se me ocurre que podíais echar un vistazo al siguiente enlace y escuchar canciones que nos ayudarán a sensibilizarnos aún más, si cabe. ¿Cuál preferís? ¿Se os ocurre otra que podamos añadir a la lista?:
Os explico en esta entrada la tarea que debéis hacer durante este curso respecto a los libros de lectura que vayáis leyendo y que, como ya sabéis, podéis escoger libremente entre los ejemplares que tenéis a vuestra disposición en la biblioteca de clase como en el fondo de la biblioteca de la escuela.
En primer lugar, recuerdo que es obligatorio leer un mínimo de tres libros al año, aunque espero que sean más.
Una vez hayáis acabado de leer un libro, tenéis que escribir una reseña sobre el mismo. La manera de hacerlo ya os la he explicado pero, por si todavía os quedan dudas, os invito a mirar el vídeo que sigue a estas líneas para que veáis algunos ejemplos. Como ya os comenté, en el blog CLUB DE LECTURA también podéis encontrar reseñas de alumnos de la escuela y que os pueden ayudar a decidiros en alguna lectura o a ver ejemplos de cómo redactarlas. Las hay de todo tipo, más o menos completas, pero lo importante es que han de ser vuestras.
Yo os ayudaré en su redacción definitiva y para ello tenéis que enviarme vuestra reseña a mi correo electrónico.
Una vez corregida, estará lista para su publicación.
Ni que decir tiene que estoy a vuestra disposición para guiaros con las lecturas y con la elaboración de vuestras reseñas.
Por último, recordaros que si queréis ampliar esta tarea podéis dar rienda suelta a vuestra imaginación realizando trabajos voluntarios sobre cualquier lectura. Algunas ideas pueden ser:
- Vídeo-reseñas.
- Stop motion.
- Ilustraciones.
- Murales usando técnicas plásticas o digitales.
- Trabajos de ampliación sobre un tema en concreto (autor, contexto histórico, temas desarrollados...).
- Trabajos de creación literaria o artística a partir de los personajes, los temas, los espacios...de la obra.
Hay un sinfín de ideas que podéis desarrollar. ¡Aquí me tenéis para ayudaros y sabéis que me encanta vuestra creatividad!
Como llevamos semanas trabajando las palabras, su forma, su significado, sus relaciones, sus orígenes y los procesos que podemos seguir para formarlas, se me ha ocurrido que podemos poner en práctica todo lo que sabemos aplicándolo de una manera divertida y muy creativa.
La idea es la siguiente: Crear una palabra, inventarla y dotarla de significado, claro. Podéis pensar un significado y darle nombre o, al revés, pensáis una palabra y os inventáis su definición.
La segunda parte de la actividad es que hagáis un trabajo plástico con ella, con vuestra palabra. Tenéis libertad para elegir cómo hacerlo pero la palabra debe verse muy claramente, así como la definición en un folio o cartulina. Con ellos podremos hacer un mural que adorne las clases.
Para que os hagáis una idea de lo que quiero, podéis echar un vistazo a esta página. Es la que me inspiró para esta actividad. Veréis qué palabras tan maravillosas descubrís.
Desde los enlaces que encontraréis debajo de estas líneas podéis practicar el tema que hemos estado trabajando en clase y del que haremos una prueba la semana próxima.
Y desde esta página podéis poner a prueba vuestros conocimientos sobre este tema, otros que ya hemos estudiado y algunos de los que estudiaremos en el futuro. ¡A testear!
